Елена Владимировна Лесникова,

заместитель директора по УВР,

МКОУ «СОШ № 5»,

г. Шелехов

Школа… Для кого-то это светлое просторное здание с уютными классами, приятной зелёной доской и светлыми окнами. Кто-то вместе с этим словом вспоминает своих учителей – строгих и справедливых, с тонким чувством юмора и прекрасным знанием предмета. Для кого-то это место работы: сложное, но интересное… Для меня школа – все эти люди, они идут ко мне, а я завуч школы. Пришло время поразмышлять о своей работе.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – администратор школы, отвечающий за весь учебный процесс. Двадцатилетний стаж работы завучем привёл к пониманию большего, чем написано в должностной инструкции: ты должен стать прежде всего наставником для тех, кто участвует в учебном процессе, а значит, для учителя, родителя, иногда и для ребёнка. Принято считать, что наставник требуется молодому специалисту, который делает первые шаги в профессии. Но сама школа – настолько живой и быстро меняющийся организм, что здесь необходимо постоянно совершенствовать свои навыки, приобретать опыт, двигаться вперёд. И без человека, сопровождающего этот процесс, поддерживающего, помогающего решать сложные задачи, не обойтись.

Какова моя роль как наставника учителя? Создать условия для продуктивной работы в команде, а это значит – изучить особенности каждого педагога, найти ключик к открытию его особенностей, таланта, увидеть индивидуальность и его потенциальные возможности. Как это сделать? Постоянно совершенствовать себя, изучать новое в педагогической науке, применять различные технологии работы со взрослыми на практике, получить дополнительное образование в области менеджмента и психологии. И этого мало…
Дверь в кабинете завуча никогда не закрывается. Здесь всегда люди. Сегодня напротив меня молодой, но уже опытный учитель. Робко и нерешительно спрашивает: «Думаю участвовать в конкурсе „Учитель года“. Вы поддержите?» Конечно! Это высшее достижение в работе наставника, когда педагог готов представить свой опыт на уровне районного, а бывало, и областного конкурса, научно-практической конференции, семинара. Начинается трудная, но самая интересная работа. Всё – от проекта участия до его воплощения – творчество! Как радуешься, когда видишь, что учитель оттачивает свой урок, выступление, мастер-класс, как он отстаивает свою точку зрения, и рождается новая идея. Когда ты даёшь совет, а учитель отрабатывает новую технологию, способы, методы обучения. Ты идёшь к нему на урок, а он волнуется, потому что боится тебя подвести, – столько времени и сил с ним было потрачено на подготовку! Как он благодарен, когда в его творчество аккуратно и неназойливо включаются другие учителя… С ними тоже работаешь ты, наставник! А после конкурса они уже не просто твои коллеги, они соратники, друзья, они победители!

А завтра снова будни: составить план, обсудить темы, проанализировать урок, организовать встречу с родителями... Каждый раз я понимаю, что нужны новые знания. Область их необозрима: от нормативной документации и постоянно меняющихся стандартов обучения до психологических особенностей учителя, повышения его стрессоустойчивости и готовности к самосовершенствованию, росту в профессии.
В кабинете завуча шумно. Идёт очередное обсуждение нового педагогического проекта… Вдруг робкое: «Извините, можно зайти?..» – это ученица 9-го класса. «Елена Владимировна, мне очень нужно с Вами поговорить…» В глазах слёзы. Коллеги быстро уходят, они всё понимают, это не первый ребёнок пришёл к завучу за советом. Смотрю в омут синих глаз, вижу отчаяние и обиду, боль и разочарование. Тихо шепчет: «Хочу уйти от родителей». И почти кричит: «Достали!»
Кто ты сейчас для этого ребёнка? Не завуч – наставник. Тебе доверяют, с тобой готовы поделиться самыми трудными жизненными вопросами, воспользоваться советом, просто разделить боль. На этих струнах симфонию не сыграешь! Только тихую, спокойную и мягкую мелодию: от первого шага навстречу близким до уверенного шествия по жизни. И начало пути – встреча с родителями. Для них ты тоже наставник. Сегодня их дочь открыла все тайны семьи, значит, теперь и им нужны советы, нужны поддержка и сопровождение, нужна уверенность в твоём профессионализме и мастерстве.
Наставник – это не профессия и не роль. Это такая очень хлопотная и трудная жизнь. Ты просто так живёшь – отдаёшь себя людям. И бесконечно счастлив!

Татьяна Валерьевна Никитюк,

учитель русского языка и литературы,

МОУ «Гимназия им. В. А. Надькина»,

г. Саянск

Как-то так случилось, что долгое время я считалась молодым или начинающим педагогом: в школах, в которых мне приходилось работать, я оказывалась если не самым молодым учителем, то учителем с самым небольшим стажем. Поэтому наставников у меня было много. Опыт общения с каждым из них я обдумывала, перерабатывала и включала в свою педагогическую, а потом и наставническую практику. Этот опыт был и удачным, и не очень. Такое пожелание мне высказал когда-то В. Ф. Мейеров, преподаватель в университете. Не самое лёгкое дело, как оказалось. Для наставника особенно. По полочкам приходится раскладывать свой опыт, свою практику, распределять материал по сложности или доступности, по потребностям подопечных. Систематизация позволяет по-новому взглянуть на уже сделанное, определить, как оно должно работать и всегда ли будет срабатывать. К раскладке добавлялась необходимость адаптировать материал для конкретного учителя. Среди моих подопечных пока не встретилось учителей русского языка и литературы, зато некоторые наработки оказались интересны и полезны в начальной школе, учителям-логопедам и даже воспитателям детских садов.

Когда я только начала работать в проекте «Наставник», организованном Центром развития образования г. Саянска, мне казалось, что я легко поделюсь материалом, который подготовила. Я предложила для своих потенциальных подопечных работу по оцениванию. Мне казалось важным поделиться опытом работы с критериями, анализом, потому что именно этот опыт очень помогал мне выходить из конфликтных ситуаций. Но… ко мне пришли девочки из начальной школы и детского сада с проблемой организации детского чтения. И работа эта выходила в большей степени не на детей, а на их родителей. Так у меня появились консультации для родителей по детскому чтению. Постепенно набрался материал о чтении для дошкольников, для младших школьников и старшеклассников, о чтении полезном и опасном. Оказалось, что идти наставнику нужно от запроса наставляемых.
Почти каждый учитель в современной школе сталкивается с проблемой низкой мотивации учащихся. И мы изучаем методы повышения мотивации, активизации процесса обучения. Кто бы мог подумать, что придётся изыскивать и приёмы мотивации к деятельности молодых педагогов. Конечно, сказывается отсутствие опыта при распределении времени, разнонаправленность и многозадачность работы любого педагога, решающего сразу несколько задач, иногда не связанных друг с другом, с его предметом, но зато точно связанных с благополучием ребёнка. И опять отходят в сторону заготовки, потому что подопечным нужно освоить тайм-менеджмент, или научную организацию труда. Ещё одной проблемой при включении молодых учителей в работу с наставником становится отсутствие личной инициативы. Проблемы решаются ситуативно, опыт нарабатывается личным набиванием синяков и шишек, хотя без них тоже не обойтись.

Гораздо более редкая проблема – желание молодого педагога сделать всё и сразу, сделать сразу на отлично, а если так не получается, то возникает разочарование, даже отчаяние. Да, среди педагогов до сих пор преобладают «хорошие девочки», для которых любая неудача – личная двойка, личное доказательство ошибочного выбора профессии. Учить дозировать силы, материал, распределять время приходится параллельно с обучением принятия своего несовершенства. Разрешить себе ошибку оказывается трудной задачей (по себе знаю), главное при этом – не смириться с постоянно низкими «оценками», с постоянными ошибками, с постепенно растущим убеждением своей никчёмности. Именно на этом этапе, к сожалению, уходят лучшие.
И приходится бороться не только с желанием охватить всё и сразу, но и с желанием понравиться всем, быть хорошим учителем, классным руководителем для всех, для каждого. Объяснить это невозможно, можно поддержать в минуту неудачи, в моменты неприятия окружающими, чтобы всё-таки удержать человека в профессии.

Ольга Фёдоровна Савчук,

МКОУ «Кежемская СОШ»

Мне 4 раза по 15… Сама уже много лет учитель-наставник. А всё, как молоденькая пигалица, оглядываюсь по сторонам и, как в кино, где-то поодаль, в тумане, вижу довольные (или не очень!) глаза очень дорогих и близких мне по духу друзей-наставников, многие из которых уже тихо ушли в мир иной.

С 15 лет училась быть учителем в Киренском педагогическом училище. Только спустя десятилетия мне стало понятно, как непросто с нами было нашим наставникам – Владимиру Ивановичу Лосинскому и Валентине Викторовне Лукиной. Начиная любое дело, всегда вспоминаю слова Владимира Ивановича: «Оля, трудно первые пять лет, потом втянешься, и тебе понравится». И это правда! Те студенты, которые не выдержали начало своей педагогической деятельности, – отсеялись, а те, что остались (я в том числе) уже не мыслят себя без учительства и добились огромных успехов в профессии. И это заслуга Валентины Викторовны и Владимира Ивановича, они воспитали в нас, глупеньких и далёких тогда от профессии девочках, интерес к предмету, упорство, настойчивость, творческое отношение к любому делу. Первый вопрос при любом анализе у Валентины Викторовны: «С какой целью?..» Часто это ставило в ступор. Что не понятно-то? Теперь и я начинаю всё с этого вопроса. Эмоциональная, красивая речь завораживала меня на их лекциях. На педпрактике хотелось всё сделать, как они, и даже лучше. Слушала их замечания, советы, а другой раз и брань из-за плохо выполненного поручения с трепетом, затаив дыхание, иногда, конечно, и с обидой по недопониманию. Всё не зря! Вспоминаю своих наставников студенческой поры с благоговением и огромной благодарностью!

Вот и я член педагогического совета, молодой учитель… Помню каждое напутственное слово своих наставников-педагогов. И здесь, в своей родной школе, я опять встречаю мудрого, доброго педагога, которая всю свою жизнь посвятила кропотливому труду на благо народного образования. Это директор нашей школы Полина Павловна Карнаухова. В 1985 году приехала работать к нам, в Кежемскую среднюю школу, директором и учителем математики. Проработала на этой должности до 2012 года.
Каждое утро Полины Павловны начиналось со школьного порога. Она обязательно встречала всех ребят, идущих в школу. Кого-то похвалит, кого-то пожурит, а кому-то подскажет. А затем с головой погружалась в ворох различных дел, многие из которых требовали незамедлительного решения. И так было много лет. Я ценила Полину Павловну за ум и хозяйственность, неиссякаемую энергию, внимание и заботу о каждом.
Общение с ней научило меня многому: она щедро делилась своими идеями, задумками, помогала мне стать настоящим педагогом, мудрым и терпеливым к своей профессии. Полина Павловна бывала со мной и строга, и требовательна. Да, она могла быть жёсткой, но только по делу, а без этого нельзя ни одному руководителю. Полина Павловна была небезразличной к своей работе. Душой болела за всё на свете, во всё вникала.
Обаяние естественности, живости, простоты – её отличительные особенности. Её коммуникабельность, умение общаться, дружелюбие вызывают искреннее уважение у тех, с кем ей пришлось работать. Она обладала каким-то неугасающим моральным импульсом, удивительным чувством нового, умела видеть это новое во множестве разных ситуаций и всегда была готова помочь молодым.
Жизнь всё расставила по своим местам, и сегодня я уверена в том, что именно так нужно учить детей, именно так нужно любить школу. Так нужно работать.
ям. И бесконечно счастлив!

Екатерина Алексеевна Сарапулова,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ «СОШ № Сарапулова 2»,

г. Шелехов

Каждый из нас, приходя в какую-либо профессию, мечтает стать мастером, достичь высокого искусства в своём деле, обрести своё призвание. И я не исключение. Но чтобы стать мастером, нужно знать, к чему стремиться, нужен ориентир, пример. И мне посчастливилось встретить на своём жизненном пути настоящего Мастера, призвание которого – быть учителем!
Оглядываясь назад, вспоминаю свой первый приход в школу в качестве педагога. Был конец августа. Ярко светило солнце. Волнение переполняло. И вот представление на педсовете. Мои первые гладиолусы. Знакомство с коллективом. Заседание методического объединения…
Помню заботливую женщину, которая раздавала коллегам какие-то планы, документы, книги. Даже мне достались учебники и несколько папок с конспектами уроков для 5-го класса. Именно с этого началось моё знакомство с настоящим Мастером своего дела – Любовью Александровной Мурашкиной. Как фея-крёстная, она благословила всех на новый учебный год.
После этого для меня наступили нелёгкие времена: нагрузка – 27 часов, шестидневная рабочая неделя, по 90 тетрадей каждый день, планы уроков по разным программам, кружок журналистики и далеко не самые примерные дети. При этом я абсолютно не знала, как надо вести уроки по ФГОС, как заполнять журналы, как составлять и сдавать отчёты. Ничему этому нас не учили в университете, а в школе ждали уже готовых ко всему специалистов. Нужен был опытный педагог, который помог бы молодому учителю адаптироваться на работе в школе. Нужен был наставник.

После первой четверти возникло желание бросить всё и уйти. Но что-то удержало. Очень выручали оставленные тем августовским днём планы уроков Любови Александровны.
Следующий учебный год преподнёс мне подарок в виде классного руководства и новой встречи с ней, мастером-профессионалом! Любовь Александровна стала моим наставником.
Она научила меня составлять рабочие программы, создавать увлекательные уроки, заполнять журналы, проводить классные часы, работать с родителями. Она научила меня не бояться трудностей, а преодолевать их. Она научила меня получать удовольствие от работы, любить свою работу! А этому может научить только настоящий Мастер.
Благодаря её наставничеству сейчас я учитель высшей категории, победитель и призёр районных и областных конкурсов педагогического мастерства, получаю приглашения на мероприятия в качестве эксперта. Мне не хочется уходить из профессии, как это было в первый год моей работы. Вот что значат поддержка и помощь грамотного наставника, опытного специалиста, Мастера своего дела!

– Как учитель становится Мастером?
– Труд и талант! Это залог успеха в любой профессии, – говорит Любовь Александровна. – Я радуюсь успехам своих учеников. И учусь у них. Учитель – классная профессия, она может помочь любой мечте! Мы с вами на одной волне. Дерзайте, а мы поможем.
И действительно, на одной волне. Абсолютно со всеми! Настоящий Мастер всегда находится в движении, стремится развиваться во всех сферах жизни, быть всегда в теме, в центре событий, быть на «ты» с новыми технологиями, а главное – умеет находить на всё это время!
Уже несколько лет я учитель высшей категории и уже не молодой специалист, которому нужен наставник. Но Любовь Александровна продолжает быть моим неофициальным помощником и консультантом в любом деле и в любое время. Она всегда даст полезный совет, подбодрит добрым словом, порекомендует прочитать удивительную книгу.
Чему я бы хотела научиться у Мастера?
Настоящий Мастер не учит, он учится сам. Но при этом его стремление заключается не в том, чтобы сделать лучше себя, а в том, чтобы сделать лучше окружающий мир. Он не стремится быть примером для других, он является этим примером.
В этом и заключается педагогическое призвание. Вот чему я бы хотела научиться. Благодарю судьбу за встречу с Учителем-Мастером, который является для меня примером!

Ткачёва Анжелика Валерьевна,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ № 67 г. Иркутска

Я учительствую уже более тридцати лет, но всегда с особым благоговением вспоминаю своих учителей, которые заложили во мне любовь и уважение к профессии учителя, сформировали чувство долга и ответственности перед людьми, с которыми я работаю. И «тени» моих наставников благословляют меня сегодня.

Любить историю, понимать жизнь человечества научила меня учитель истории, русского языка и литературы иркутской школы № 7 Людмила Васильевна Бочарова. Такое редкое сочетание знаний позволило Людмиле Васильевне развивать в нас умение анализировать материал по литературе, для того чтобы более образно запоминать исторические события, и, наоборот, для лучшего понимания литературных произведений – знать, в каких исторических условиях они создавались.
Людмила Васильевна преподавала нам умение грамотно говорить, правильно расставляя ударение. На протяжении пяти лет она учила читать стихи, понимать, чувствовать те эмоции, которые вкладывали поэты в свои произведения. Этот её преподавательский талант сформировал у меня с детства мысль о том, что учитель должен быть грамотным, интеллектуально и гармонично развитым. Педагог должен любить свой предмет. Именно этому научила меня Людмила Васильевна. Когда я оканчивала институт и уже защищала диплом, то один из членов комиссии меня спросил: «А кто был Вашим учителем истории в школе?» Я поинтересовалась: «А разве сейчас это важно? Ведь уже прошло пять лет института». Он ответил мне: «Только это и важно». Я с гордостью назвала имя своего учителя истории – Бочарова Людмила Васильевна.
Овладеть азами профессии мне помогла учитель истории и обществознания школы № 45 Тамара Епифановна Сидорчук. Я проходила под её руководством педагогическую практику на четвёртом и пятом курсах института. Тамара Епифановна с особым трепетом относилась к своим ученикам, и, прежде чем допустить нас, практикантов, к детям, она много рассказывала об их способностях, знаниях, особенностях. Она рекомендовала, какие методические приёмы лучше использовать в том или ином классе. Кто-то из учеников может только читать и пересказывать, а кто-то сам уже способен провести урок истории. Она сочиняла стихи на исторические темы, сама разрабатывала кроссворды, головоломки по предмету. Тамара Епифановна учила нас быть внимательными к ученикам, учитывать их возможности, способности, интересы. Именно благодаря ей я смело вошла в класс на свой первый урок.

Сегодня я уже сама помогаю молодым педагогам входить в профессию. Они делятся со мной своими переживаниями, проблемами, просят совета. Это очень обязывает. Дать совет или рекомендацию – это не так просто, как выглядит на первый взгляд. Каждый учитель – это особенная личность, со своим характером, типом темперамента, способностями. И здесь неважно то, сколько ты знаешь методических приёмов, а значимо то, насколько гармонично ты можешь их использовать в своей работе. Кто-то из педагогов красиво и завораживающе говорит, а кто-то умеет молча, одним движением руки настроить на работу и организовать самостоятельную деятельность. Поэтому я всегда говорю молодым педагогам: «Слушайте своё сердце, думайте о детях в тот момент, когда вы выбираете способы общения с ними». Этому меня учили мои наставники, чьи советы я пронесла через всю свою педагогическую деятельность.
 «Тени» моих наставников защищают меня, поддерживают и направляют мой профессиональный и жизненный путь. Они напоминают мне о высоком долге перед человечеством: нести весть о любви, благословлять на добрые деяния.

Чумакова Елена Николаевна,

МОУ «СОШ №4 им. Д.М.Перова»

г.Саянск

Примерно через 3 года работы в школе я поймала себя на том, что на уроках задаю вопросы, которые когда-то нам задавала моя учительница литературы Галина Викторовна. Именно она научила нас обращать внимание на детали в художественном произведении. Я, тогда ещё школьница, терялась, не могла вспомнить, что же особенного было с руками Павла Петровича Кирсанова из романа «Отцы и дети». Мои ученики оказались более наблюдательными, внимательными: они отвечали, что руки у Павла Петровича были белые, холёные, изнеженные. Может быть, я их научила внимательно читать произведения?

Именно Галина Викторовна Скрипучая шлифовала меня на расстоянии, когда стала директором моей бывшей школы, а затем начальником департамента образования, отдела по Свердловскому округу Иркутска. А я уже несколько лет работала в саянской школе № 4. Мы с ней спорили о программах по русскому языку, о социальных проектах и при этом оставались в дружеских отношениях.

Примерно через 5 лет преподавания русского языка и литературы в школе стала замечать, что строю свои уроки, как моя любимая учительница математики и классный руководитель Наталья Алексеевна.Немного строго, в хорошем темпе, с энергичным постукиванием при записях на доске.
Откуда это? Оттуда – из школьной жизни, когда с вниманием, я бы сказала – с упоением допытывалась решения сложных заданий по алгебре и геометрии. Оттуда –из личного общения дома у теперь уже бывшей, но всё ещё любимой учительницы Натальи Алексеевны.
Именно у неё – учителя математики! –дома мы с подругой Аней, тоже студенткой филфака, обсуждали книжные новинки, рассказывали анекдоты, слушали на бобинном магнитофоне популярную в те годы музыку, танцевали.
Именно здесь мы видели, как могут любить и понимать друг друга муж- инженер, жена-педагог и их сын. Именно с их семьёй после окончания Иркутского государственного университета мы поехали во Владивосток и на Сахалин – смотреть океан.
Именно Наталью Алексеевну Скубенко я каждый год до сих пор поздравляю с Днём учителя, ведь бывших учителей не бывает.

А лет через 8 после университета я с благодарностью держала в руках отпечатанную на машинке программу по русскому языку Владимира Фадеевича Мейерова, самого строгого преподавателя нашего филологического факультета. Именно он вёл подготовительные курсы перед поступлением на филфак. И он поставил мне и ещё двоим ребятамиз потока абитуриентов четвёрку за диктант. Эта четвёрка была дороже олимпийского золота!
Именно он настоял, чтобы на улице Карла Маркса в Иркутске сняли баннер, на котором была пунктуационная ошибка. Он был убеждён, что такое ни в коем случае не допустимо.
Именно к Владимиру Фадеевичу на 3-м курсе я пошла на специализацию «Русский язык» и не жалею об этом.Он был очень строг с нами, но справедлив.
Как бы я хотела, чтобы имя Владимира Фадеевича Мейерова было на стене дома на улице Ленина, где он жил, или на стене филологического факультета Иркутского государственного университета. Его помнят все выпускники-филологи. Это была Личность, прививавшая любовь к Языку.

Примерно через 10 лет после окончания университета я попала на курсы переподготовки и вновь встретилась со своим преподавателем Людмилой Генриховной Рябовой.Это удивительный человек.
Именно она начинала изучать разговорный стиль речи, когда о нём с научной точки зрения никто ничего не знал, по крайней мере, не систематизировал.
Именно Людмила Генриховна должна была быть моим руководителем дипломной работы. Именно у неё я училась основам ораторского искусства и житейским истинам.
Именно с Людмилой Генриховной я до сих пор советуюсь по вопросам культуры речи, когда пишу статьи для своей рубрики «За словом в карман» в нашей газете «Новые горизонты».
Людмила Генриховна Рябова, доцент кафедры общегуманитарных экономических дисциплин, кандидат филологических наук, по-прежнему в строю, чему я очень рада.
Это всего лишь четыре человека, о которых я рассказала. Они, конечно, очень разные по стилю, по темпераменту, по характеру. Каждый из них в первую очередь – Личность.Я надеюсь, что от нихя взяла что-то большое и важное. Моих любимых учителей, преподавателей объединяет Любовь в широком смысле слова – Любовь к Людям. Любовь к Слову. Любовь к своему Делу. Любовь к Жизни.

Она родилась в белорусском Кричеве в 1950 году. Мечтала играть на сцене, но жизнь распорядилась иначе.
«Я подала документы в театральное, и меня готовы были зачислить, но отец резко выступил против. Тогда тётя, директор школы, позвала к себе: „Начнёшь работать и поймёшь, что учитель – настоящий артист“», – вспоминает педагог.
Так в свои 16 лет Женя Русанова стала Евгенией Павловной, учителем начальных классов. И ни разу не пожалела. Педагогическое образование она получала уже позже, имея реальный опыт работы.
«Учитель действительно должен быть артистом: тонко чувствовать человеческую психологию и каждому классу уметь себя подать, завоевать внимание «публики», – говорит собеседница «АиФ – Иркутск».
Вслед за мужем Евгения Русанова приехала на БАМ. Преподавала в Ульканской школе № 1 русский язык и литературу, потом была завучем. В 1983-м перешла на партийную работу, где доросла до второго секретаря райкома КПСС. В 1991 году она вернулась в образование – стала директором СОШ № 2.

Фото: В 2021 году Ульканская СОШ № 2 получила свидетельство флагмана образования.

Школу Евгения Павловна приняла в тяжёлые годы, когда всё рушилось. Ей удалось не только сохранить учреждение, но и превратить его в целый образовательный комплекс. К школе присоединили детсад «Солнышко», в результате люди сохранили работу, а дети учителей смогли получать дошкольное образование. Позже добавился бывший садик леспромхоза, сегодня у школы там бассейн.
Также на базе СОШ № 2 появились классы профобразования. Дети параллельно осваивали школьную программу и получали специальность: девочки – секретаря-референта, мальчики – слесаря-ремонтника и водителя грузовиков. В 2000-х годах училище стало самостоятельным.
Школа и сегодня старается дать детям максимум знаний и навыков. По программе «Точка роста» оснастили кабинеты технологии современными станками для мальчиков и швейными машинками для девочек. В каждом классе есть проекторы, на уроках применяют интерактивные доски. Но главное, конечно, не техника, а учителя.
«У нас замечательные педагоги, очень преданные своему делу. Ребята нашего руководителя спортивной секции сейчас участвуют в отборочном этапе всероссийских лыжных соревнований. Прекрасная учительница приехала к нам из Тывы по программе «Земский учитель». Большую работу проводит организатор школьного музея «Из глубины веков». Музей является партнёром Музея Победы», – с гордостью говорит Евгения Русанова.
Летом дети работают на пришкольном участке. Это и воспитание, и получение полезных навыков. А собственные овощи позволяют удешевить школьное питание. Школьный парламент привлекают к обсуждению реальных вопросов: форма одежды, питание в столовой, борьба с вейпами и переход на пятидневку.
«Как и везде, у нас хватает проблем. Нужен капитальный ремонт, и столовая в отдельном пристрое. Без помощи из бюджета мы этого сделать не сможем. Молодёжь неохотно к нам идёт. Ищем, кто бы преподавал химию и биологию. В отношении подхода к жизни детей и часто родителей многое изменилось не в лучшую сторону», – перечисляет Евгения Павловна.
Но в будущее она смотрит с оптимизмом, потому что дети в Ульканской школе интересные и хорошие, к каждому можно найти подход, если относиться к работе с душой.

Фото: В школьном музее ребята с интересом изучают историю малой родины.

Источник фото – администрация Казачинско-Ленского района

Когда Артыш-оол Валерьевич ведёт занятия по физике, он старается связать тему урока с реальной жизнью, будущей профориентацией детей.
«Дети и сами охотно ищут параллели, делают простые демонстрации. Мне очень понравились фонтаны, которые сделали семиклассники. Сначала пара ребят принесли свои проекты, а потом их примеру последовали и другие», – вспоминает педагог.
В плане материального оснащения кабинета физики Казачинской СОШ ещё есть куда стремиться, но постепенно ситуация улучшается.  А учитель мечтает свозить учеников на ГЭС, чтобы они своими глазами увидели, как энергия падающей воды превращается в электричество.
К информатике у Артыш-оола Намчыла тоже свой подход.

«Дети сейчас подкованные, задают вопросы, на которые с ходу не ответишь, ведь технологии развиваются. Приходится и нам идти в ногу с прогрессом. Ребятам с техническими наклонностями я стараюсь дать больше знаний, как работают «внутренности» компьютера. Тех, кому это не близко, в первую очередь учу работать в Интернете, пользоваться смартфоном», – рассказывает наш собеседник.

Компьютеры для класса информатики обновили по программе «Точка роста». А для кабинета физики школа надеется получить оборудование по проекту «Народные инициативы». Не за горами и тот день, когда школа переедет в новое современное здание.

Вскоре Карамская школа распахнула перед ней двери уже по праву – Фаина Филипповна стала любимой учительницей местной детворы.
«Нас, педагогов начальной школы, сейчас в Караме трое, – говорит учитель. – Но, конечно, в посёлке есть семьи, где у меня учится уже третье поколение, – преподавала не только у детей, но и у их родителей, а иногда – и у бабушек с дедушками. А что поделать? 60 лет преподавания – серьёзный срок».
Рассказывая детям о том, как устроен мир, первый учитель словно «сокращала расстояния». Да, от их маленького посёлка в тайге даже до райцентра, села Казачинское, больше 200 километров – несколько часов пути, до Иркутска – более 600. Но благодаря в том числе и её усилиям они словно становились ближе, понятнее, доступнее. И, выходя после окончания местной школы в большую жизнь, повзрослевшие ученики не забывают, приезжая в родной поселок, забежать к любимой учительнице.
Фаина Филипповна, словно и не прошли десятилетия, помнит всех своих учеников. Назвать всех, конечно, сложно – это придётся половину деревни вспоминать. Но и сегодняшний директор Карамской школы Виктор Сафонов гордится тем, что тоже называет своим первым учителем Фаину Филипповну Потапову.

«Всегда готова прийти на помощь, активная, заводная, неравнодушная к проблемам школы, – так отзываются о Фаине Филипповне коллеги-учителя. – Разговариваешь с ней, а о возрасте и не вспоминаешь. Она и председатель женсовета, и председатель Совета ветеранов. Неугомонная!»

Прошли годы, Фаина Филипповна ушла на заслуженный отдых, но преподавать не бросила.
«Да, я по-прежнему в строю, куда мне без детей? – говорит она. – Совсем недавно, в 2021 году, я отметила юбилей – 80 лет. А в прошлом году и второй – 60 лет, как стала учить первоклашек. Ушла несколько лет назад я на группы продлённого дня. Но школе потребовалась помощь».
И сердце учителя откликнулось на призыв. В этом году Фаина Филипповна снова набрала первый класс. Небольшой, четверо ребятишек. Сложно? Тяжело? Да. Но коллектив сказал: «Надо…» Учитель ответила: «Есть!»
Работа Фаины Филипповны Потаповой оценена по достоинству. В 1995 году она награждена значком «Отличник народного просвещения» в 1998 году получила звание «Ветеран труда», имеет большое количество почётных грамот административного и муниципального уровней.

За каждым успехом учеников стоит труд и талант их педагога. А ещё – использование новых, современных технологий.
«Учитель разработала курс «Учись решать задачи», участвует в разработке заданий контрольно-измерительных материалов по математике, разрабатывает задания для игры-квеста, где требуется творчески применить знания из разных областей знаний, – гордятся педагогом в гимназии. – Более того, в совершенстве владея методикой преподавания математики, она щедро делится опытом работы как с педагогами гимназии, так и с коллегами из школ Заларинского района. Учиться преподавать предмет у неё – мечта молодых педагогов.
Отход от шаблонов, поиск возможностей заинтересовать школьников интересными задачами – в этом вся Гозиля Махматовна Дьякова. Математика для неё – не цифры и не алгоритмы, это живая, интересная наука, заниматься которой – одно удовольствие.
«Гозиля Махматовна – сильный математик. Она умеет заинтересовать своим предметом и научить каждого решать самые сложные математические задачи. Дети, а у неё учились мои сыновья – Евгений и Сергей, до сих пор вспоминают её интересные уроки, математические турниры, – рассказывает мама её учеников Любовь Павловна Хороших. – Она творческий, добрый, отзывчивый классный руководитель. С педагогом всегда интересно общаться. Мы всегда встречаемся с ней, и она никогда не пройдёт мимо, не поинтересовавшись успехами своих выпускников. Всё о них знает: как они живут, где работают, как сложилась судьба каждого».

Вдохновить учеников к познанию нового может только тот учитель, что постоянно ставит новые задачи и цели и перед собой. Детей не обманешь, они тонко чувствуют педагога. Они знают – сколь много она бы ни знала, всегда перепроверит информацию, уточнит данные.
«Она отдаёт ученикам свою душу и сердце, не жалея ни сил, ни времени», – говорят о ней коллеги.
При этом она находит возможности для постоянного профессионального роста, участвуя в профессиональных конкурсах. Она признана и в качестве эксперта – участвует в мониторингах знаний по математике за 9-й и 11-й классы, оценивает исследовательские проекты школьников, в том числе и в рамках программы «Шаг в будущее, Сибирь!»
За высокие результаты педагогической деятельности неоднократно награждалась Почетной грамотой комитета по образованию Заларинского района Иркутской области, имеет нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

«Елену Сергеевну отличает огромное желание работать ради детей, – рассказывают о классном руководителе своих детей родители 7 класса «В» заларинской школы № 1. – Всегда улыбчивая и приветливая, беспокойная и неутомимая в работе, пользующаяся любовью учеников и бесспорным уважением коллег, идёт она по жизни, бережно неся в ладонях огонёк добра, и передаёт его окружающим».
Редко о ком из педагогов можно услышать такие добрые, тёплые, проникновенные слова. Особенно – из уст весьма требовательных мам и пап. Но Елену Сергеевну они ценят по-особенному.
«Наш классный руководитель – педагог с активной жизненной позицией. Елена Сергеевна – интересный человек, с чувством прекрасного, с философским осмыслением реальности», – отмечают родители.
Такую оценку учителя математики, в самом деле, встретишь не часто. Между тем она заслуженная. Достижения преподавателя математики Елены Куприяновой высоко ценят и на районном уровне – и не только потому, что в её школе с этим непростым предметом всё хорошо, уровень знаний учащихся позволяет ими гордиться. Сама учительница стремится постоянно получать новые знания, осваивать новые технологии преподавания, двигаться вперёд. Не случайно именно ей в чрезвычайно сложном 2020-2021 учебном году, когда все вынуждены были перейти на удалённый метод работы, доверили возглавить комиссию по контролю за уровнем учебных достижений учащихся 11-х классов.

Никто лучше и точнее самих школьников не поставит оценку педагогу. Дети беспристрастны. И их любовь – свидетельство того, что учитель на верном пути. Впрочем, слово самим ученикам.

«Елена Сергеевна Куприянова – наша гордость. Мы очень любим её и рады, что попали к такому сильному классному руководителю. Она всегда нас тянет за собой, мы постоянно участвуем в самых разных мероприятиях, и прежде всего – благодаря нашему руководителю. Но Елена Сергеевна – конечно, ещё и очень хороший, даже лучший педагог. Елена Сергеевна отлично объясняет темы по алгебре и геометрии, а ещё разбирается в психологии. Она всегда нас поддерживает и пытается подбодрить.

Поляков Данила, 7 «В» класс

«Наша Елена Сергеевна – замечательный учитель математики. Любую сложную тему объяснит, достучится до каждого. Нам очень с ней повезло. Благодаря Елене Сергеевне я полюбил математику. Наш учитель – самый понимающий человек, мудрая, добрая, заботливая. Она – как вторая мама. Мы её очень любим».

Маслаков Владислав, 7 «В» класс

«Елена Сергеевна Куприянова – отличный учитель и хороший наставник. Высокий профессионализм и любовь к предмету позволяют ей передать свой опыт и любовь к царице наук – математике. Крепкие знания и её поддержка – это наша уверенность в завтрашнем дне и результатах ЕГЭ.

Иван Куприянов, 10-й класс

«Я ученица Куприяновой Елены Сергеевны. Для меня она пример для подражания, потому что она – Учитель с большой буквы. Всегда поддержит, поможет и даст совет. Её уроки – высший пилотаж, на них мы не только изучаем математику, мы познаём реальность современной жизни и место человека в ней.

Барушко Яна, 10-й класс